孩子上课有没有认真听，这是很多家长关心的事，不仅事关学习习惯无锡恒鑫配资，甚至决定了孩子的成绩。
有家长发现，孩子的橡皮惨不忍睹，被铅笔戳出密密麻麻的小点点；有的挖成了坑坑洼洼的“月球表面”；更夸张的，一整块橡皮带去，回来已是切成小丁丁。
这个现象，老师们也注意到了。家长会上，有老师亮出一张PPT，晒出5种不同的橡皮，背后对应的5种听课状态。
一块橡皮里，真的藏着孩子听课的秘密吗？
老师晒出橡皮的五种状态
戳黑洞、切边角
有孩子一学期用废好几块橡皮
这段时间，杭州不少学校都在组织家长会。杭州妈妈张女士参加完之后，回来立即翻出女儿的文具盒，仔细检查里面的橡皮。检查完后，她有点上头：“要么被切成了一小块一小块，要么被抠出了小洞洞，这不就是被老师说中了吗？”
按照班主任的说法，橡皮的干净整洁程度可以分为5种，代表了5种不同的听课状态。
第一种橡皮，干净完好，橡皮损耗小，表面光滑，这样的学生通常是认真听讲、专心做作业。他们上课不开小差，作业完成得工整，很少涂改，因此橡皮保存得特别好。
第二种橡皮上有少量小孔，但整体形状保持完好，这类学生属于上课偶尔开小差，大部分时间仍能保持专注。
第三种是边角有切割或撕裂痕迹，表面坑坑洼洼的橡皮，这样的学生往往上课经常走神，容易分心，不自觉地把橡皮当作消遣工具。
第四种上面布满黑点和小洞，边角被切割，这意味着学生可能整节课都没好好听讲，不停地搓、捏、戳，把橡皮严重“摧残”。
还有一种，橡皮直接“失踪”了。可能是玩丢了，也可能被分解找不着了，学生没把心思放在学习上无锡恒鑫配资，橡皮成了课堂的“牺牲品”。
这种现象，在教育学上被称作课堂行为观察的“橡皮效应”，通过学生橡皮使用状态，来判断课堂专注度，主要应用于低年级学习习惯分析。
对此，很多家长都感同身受。
“这学期到现在为止，已经用掉不止5块橡皮，有的被切割，有的戳满了黑洞，没法用了。”有妈妈说，能带回来还算好的，“有些直接不见了，估计是被‘肢解’了，把好好的橡皮弄得米米小块，玩玩就丢掉了。”
低年级玩橡皮
高年级还有“伪装术”
一块橡皮，真的能看出这么多问题？这与孩子的成绩是否有正向关系？
“有一定道理，这种现象在低年级会更明显。”杭州市安吉路实验学校班主任李平老师观察，不仅戳、切橡皮，有的同学还会把橡皮、尺子当成玩具，搭高台用尺子发射橡皮，把橡皮当成子弹，很容易就找不到了，“到高年级这种情况会少一些，橡皮、尺子的玩法对他们来说太幼稚了。”
李老师说，家长们可以仔细观察一下，如果橡皮上用铅笔戳满了黑洞洞，大概率是上课时玩的，下课了他们不太会拿起铅笔；如果是被尺子切割了，可能是下课无聊时干的，上课切割橡皮幅度太大，很容易被老师发现。“不光是橡皮，也可以看看文具盒里是不是有乱七八糟的东西，小纸条、小珠子……如果频繁出现，是会影响孩子上课专注度的。”
从橡皮倒推上课专注度，其实只是一个小侧面。
“还有一些伪装性的动作，到高年级会出现，比如传递小纸条、在语文书上乱涂乱画。”李老师坦言，这些动作看起来隐蔽性很高，老师以为他在认真听讲、记笔记，其实是在干自己的事，“昨天就看到有个同学在书本空白处画了一朵荷花，画得是蛮精致的，可上课显然没怎么听。赶紧提醒孩子和家长，千万要注意。”
杭州上海世外学校二A班的班主任金晶老师，也观察过孩子们的文具盒。
“有些小朋友上课开小差，就会戳橡皮，不过也不能一概而论，比如有些孩子会习惯性地玩东西，但思路是跟着老师走的；有的虽然坐得很端正，不玩橡皮，但人是在走神，假装认真。”不过金老师发现，有的孩子丢三落四，低年级成绩还不错，但到了高段，可能会被拉开差距，“那些文具、书本整洁的孩子，往往成绩都不错，这也是孩子整理归纳能力的一种体现。”
检验上课有没有认真听
笔记、作业、课后提问更有效
从橡皮推断孩子的听课专注度，有道理，但因人而异，不一定很全面。还有没有什么更能检验听课效果的办法呢？
李老师建议家长，可以翻翻孩子书本上的笔记，检查课堂作业的情况。
“书上圈圈画画，笔记清晰，字迹工整，说明听课比较认真；课堂作业错误率比较高，尤其涂改次数多的，说明听课没有专注。”李老师说，课堂作业是在课堂内完成的，错题老师都有讲评过，“如果需要反复订正，显然是没有好好听老师讲解。”
另外，家长也可以跟孩子聊聊天，关注孩子在学校的情况。“那种大错不犯、小错不断，处于班级中游的孩子，是比较容易被忽视的。家长应该多关注孩子的情况，有问题及时跟老师反馈、沟通。”
金老师提醒家长，多关注课后习题。“像语文的课后习题是很重要的，是一整节课的重难点，家长可以根据习题，来提问孩子，让他们讲讲，如果回答得很顺畅，说明上课是认真听讲了。”家长也可以让孩子当小老师，让孩子来讲讲这堂课学了什么，“让他们自己表达，可能比检查书面会更直观。”
很多家长也关心，该如何提高孩子课堂专注力？在家里如何引导？
“可以买一个计时器，用番茄钟学习方法，把时间划分成10分钟、15分钟，让孩子在规定时间内，专注的完成一件事情。”金老师坦言，低年级的小朋友本身注意力集中时间是不长的，“可以通过这样的训练，逐步加长他们专注的时间，让时间管理更高效。”
另外，在看书时，可以通过大声朗读的方式，锻炼孩子的专注度。
李老师提到了正向激励，可以通过设置小奖励，来激发孩子专注学习的动力。“比如作业做得不错，卷面整洁，可以奖励；订正很认真，掌握了错题，也可以奖励。通过正向引导，来培养孩子认真听课的习惯。”（潮新闻）
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